Parada Nacional dos Professores

       Os professores não querem greves como muitos acham até porque o objetivo deles não é recuperar isso no final do ano e nem nós alunos, eles querem apenas uma maneira de poder nos ajudar, eles não só pensam no salário deles, mas sim nas coisas que a escola precisa como um todo, essa paralisação vai servir para lutar pelo que nós temos direito. É ginásio sem concluir, falta de professores, é isso que está nos planos do governo? Onde fica a parte da educação e do aprendizado? Como aprenderemos se faltam professores? São coisas que o governo tem de repensar, mas não só isso, passar a agir, queremos todos os benefícios que nos são de direito. Politécnico instaurado nas escolas, sem se quer haver alguma preparação para os professores, como ter um politécnico sem ter estrutura, a falta de computadores, bibliotecas sem espaço para a prática de pesquisas, sem contar o salário dos professores que é completamente desmerecido. São coisas que tem de mudar, não ficar só na boca dos políticos em época de eleição.

Slides 

Entendimento do grupo

Entendimento do grupo

          Émile Durkheim, formou-se em Filosofia, mas sua obra inteira é dedicada a Sociologia, sendo considerado um dos pais da sociologia moderna, defendendo a idéia de que “os fatos sociais devem ser tratados como coisas”. Segundo ele, muitos dos cientistas se interessam-se em estudos dos valores. Este mesmo deve ser estudado com objetividade, como fatos ou “coisas”. Empírico é aquele que se baseia somente em experiências vividas e na observação de coisas no dia-a-dia, e não em métodos científicos. Por exemplo, alguns dos professores seguem práticas autoritárias, ou seja, não planejam suas aulas nem buscam informações do assunto tratado em aula. Na ciência, muitos estudos são realizados através da observação e da experiência, e assim se conclui o estudo como uma pesquisa científica. 

'' O Problema deve ser Empírico ''

'' O Problema deve ser Empírico ''

      Foi visto que os problemas científicos não devem referir-se a valores. Não será fácil, por exemplo, investigar se “filhos de camponeses são melhores que filhos de operários” ou se “a mulher deve realizar estudos universitários”. Estes problemas conduzem inevitavelmente a julgamentos morais e, consequentemente, a considerações subjetivas, invalidando os propósitos da investigação científica, que tem a objetividade como uma das mais importantes características. 

        

         É verdade que as ciências interessam-se também pelo estudo dos valores. Todavia, estes devem ser estudados objetivamente, como fatos, ou como “coisas”, segundo a orientação de Durkheim. Por exemplo, a formulação de determinado problema poderá fazer referência a maus professores. Essa expressão indica valor, mas o pesquisador poderá estar interessado em pesquisar professores que seguem práticas autoritárias, não preparam suas aulas ou adotam critérios arbitrários de avaliação. Trata-se, portanto, em transformar as noções inciais em outras mais úteis, que se refiram diretamente a fatos empíricos e não a percepções pessoais.
         

        Embora o pesquisador deva procurar a objetividade, é importante reconhecer que o processo de construção do conhecimento não é neutro. Não há como eliminar completamente a subjetividade do pesquisador. Isto é particularmente verdadeiro no campo das ciências sociais, onde o pesquisador se propõe a estudar uma realidade da qual ele mesmo faz parte.

OBJETIVO

            Testar o uso das caixas de leite nos métodos de compostagem.

OBJETIVO ESPECÍFICO

            Descobrir se hà uma variação de temperatura, pH e umidade com e sem caixas de leite nos métodos de compostagem, e a quantidade de lixo produzida pela escola Mathias Schütz, inclusive o papel.

CRONOGRAMA

Março: Terminar de confeccionar as mantas térmicas e coloca-las na composteira. Fazer um mapeamento para saber quantas caixas serão necessárias para a coleta de papéis. Expor as caixas na sala de aula para a reciclagem de papéis. Conversar com as mulheres da cozinha para fazer a coleta de lixo.

Abril: Começar a por o lixo orgânico que foi recolhido na composteira

Maio: Medir o pH do solo

Junho: Fazer a preparação do esterco para o grupo da horta

Julho: Descobrir a quantidade de lixo produzido pela escola, inclusive o papel

Agosto:

Setembro:

Outubro: Concluir se há ou não a variação de temperatura no ambiente com e sem caixas de leite

Novembro: Conclusão do trabalho e apresentação do projeto

CRONOGRAMA DA COLETA DA MATÉRIA ORGÂNICA

Segunda	Terça	Quarta	Quinta	Sexta
11:50 – Corredor C e secretaria	11:50 – Corredor E e cozinha	11:50 – Corredor	11:50 - Corredor	11:50 – Corredor I